martes, 27 de octubre de 2015
domingo, 25 de octubre de 2015
REFLEXIONANDO SOBRE FLIPPED CLASSROOM BLOQUE 2
La taxonomía de Bloom me ha sorprendido enormemente porque hasta ahora no sabía qué era.El rediseño de actividades usando esta taxonomía me ha parecido muy interesante para que nos esforcemos todos (alumnos y profesores) a no quedarnos abajo, en lo básico, en lo simple, e ir subiendo peldaños. Con ello, ganaremos todos. Dejemos simplemente de recordar, comprender y aplicar y, vayamos más allá, intentemos también analizar, evaluar y crear.
Aquí os dejo el enlace de una actividad rediseñada usando la taxonomía de Bloom http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/ht14x04694t3/wish/75758185
En cuanto a la nueva red social Pinterest, me ha encantado. Es muy útil para guardar ideas creativas de Internet. No sólo puedes agrupar en tableros los pines más interesantes sobre las nuevas metodologías educativas, sino también crear tableros de aficiones y cosas que te interesen. Es una nueva manera de buscar y guardar información. Aquí os dejo el enlace a mi perfil de Pinterest donde podréis encontrar tableros sobre ABP, FC, aprendizaje basado en retos,en descubrimientos, aprendizaje colaborativo,...:https://es.pinterest.com/mariadecai/
El trabajar de formar cooperativa en los foros y en los muros padlets me ha resultado sumamente útil porque aprendes muchísimo de tus compañeros. Coges ideas de cómo hay que hacer los ejercicios, cómo estructurarlos y sobre todo, te haces con aquellas ideas, proyectos, actividades que te parecen más interesantes y con aquellas que ves que puedes utilizarlas en tus clases. Es genial porque lo que no se lo ocurre a uno se le ocurre a otro.
A continuación os dejo otros enlace, también de un padlet, sobre un esbozo de proyecto ABP-FC para secundaria:
http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/abpsecundaria/wish/76002027
Se me olvidaba hablar de la gamificación. Super interesante para atraer la atención de los alumnos y motivarlos mediante el juego. He cogido un montón de ideas en el foro de gamificación y mis compañeros me han ayudado con el diseño del trivial que planteé.
Aquí os dejo el enlace:
http://formacion.educalab.es/mod/forum/discuss.php?d=80640
En definitiva, aunque al principio estaba muy agobiada porque no podía digerir tanta información en tan poco tiempo, tantos recursos nuevos, tantas herramientas... mi mente no daba abasto,pero, poco a poco, voy asentando esos nuevos conocimientos, es como si hubiera reseteado mi cerebro y ahora lo viera todo de forma diferente. Ahora pienso en Flipped! Cada vez que selecciono una actividad para hacer con los alumnos, intento mirarla desde otro prisma diferente e incluir el modelo F.C. en ella, subiendo un peldaño más y metiendo herramientas digitales. Para concluir, cada vez estoy más motivada con estos nuevos modelos pedagógicos y estos nuevos métodos de hacer educación.
sábado, 17 de octubre de 2015
jueves, 8 de octubre de 2015
miércoles, 7 de octubre de 2015
martes, 6 de octubre de 2015
PRIMERA TOMA DE CONTACTO CON FLIPPED CLASSROOM (1-10-15 a 13-10-15)
Esta primera toma de contacto con el curso ha sido muy positiva. No conocía este nuevo modelo pedagógico, aunque no era totalmente ajena a estos nuevos métodos educativos.El año pasado hice el curso de ABP y aprendí muchísimo, eso sí que fue realmente nuevo para mí.
Como ya expliqué en el podcast de la entrada anterior, el Flipped classroom se opone completamente al modelo de enseñanza tradicional. Se trata de que el alumno trabaje, fuera de clase y a su propio ritmo, aquellos contenidos que impliquen unos niveles cognitivos más bajos, a través de unos buenos vídeos educativos y otras herramientas elegidas por el profesor. Mientras que dentro del aula, el tiempo se aprovecha haciendo actividades, trabajos, corrección de errores, resolución de dudas, juegos...
Pienso que el Flipped classroom tiene un gran potencial, ya que las clases se aprovecharían para lo que realmente es importante, que los alumnos piensen, reflexionen, analicen, evalúen y creen. Se le sacaría el máximo partido al tiempo (que muchas veces se nos hace tan escaso) y al alumnado. Habría más tiempo para ayudarlos y se haría hincapié en lo realmente importante. No sé cómo a nadie se le había ocurrido esto antes.
En mi asignatura de historia, podría hacer un test inicial de cada tema para ver cuáles son sus conocimientos previos. Luego, sabiendo ya lo que ellos saben, puedo hacer las exposiciones de cada tema, que ahora doy en clase y me ocupan casi toda la hora, a través de un vídeo. Ellos podrán verlo en casa y apuntarán sus dudas. Al volver a clase, podríamos hacer un sinfín de tareas (un test o juego, resolución de dudas, actividades prácticas individuales o colectivas, trabajos, comentar textos, comentar fotos, corrección de errores...) para ver qué han entendido y cómo su conocimiento sobre el tema va evolucionando.
Me encanta este método. Ya utilizaba recursos en mi clase y realizaba muchas de las tareas arriba expuestas, pero nunca se me había ocurrido eso de explicar mediante el vídeo las tareas y trabajos que impliquen un nivel cognitivo más bajo, y utilizar la clase para reforzar contenidos y fomentar el análisis y espíritu crítico.Así ahorraría mucho tiempo y me centraría en lo importante. Pienso que este modelo será el que realmente motive a los niños y no esas aburridas e interminables clases donde el profesor habla y habla.
Aunque poner en práctica Flipped classroom conlleva un gran trabajo extra por parte del profesor, creo y siento que es necesario un cambio para que todos disfrutemos más y las clases no se hagan tan monótonas. Está claro que todo cambio da miedo. No sólo a los docentes, sino también a padres y alumnos, pero cuando los resultados positivos vayan floreciendo, todos estaremos más contentos.
Estoy dispuesta a flipearrrrrrrrrrr!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Como ya expliqué en el podcast de la entrada anterior, el Flipped classroom se opone completamente al modelo de enseñanza tradicional. Se trata de que el alumno trabaje, fuera de clase y a su propio ritmo, aquellos contenidos que impliquen unos niveles cognitivos más bajos, a través de unos buenos vídeos educativos y otras herramientas elegidas por el profesor. Mientras que dentro del aula, el tiempo se aprovecha haciendo actividades, trabajos, corrección de errores, resolución de dudas, juegos...
Pienso que el Flipped classroom tiene un gran potencial, ya que las clases se aprovecharían para lo que realmente es importante, que los alumnos piensen, reflexionen, analicen, evalúen y creen. Se le sacaría el máximo partido al tiempo (que muchas veces se nos hace tan escaso) y al alumnado. Habría más tiempo para ayudarlos y se haría hincapié en lo realmente importante. No sé cómo a nadie se le había ocurrido esto antes.
En mi asignatura de historia, podría hacer un test inicial de cada tema para ver cuáles son sus conocimientos previos. Luego, sabiendo ya lo que ellos saben, puedo hacer las exposiciones de cada tema, que ahora doy en clase y me ocupan casi toda la hora, a través de un vídeo. Ellos podrán verlo en casa y apuntarán sus dudas. Al volver a clase, podríamos hacer un sinfín de tareas (un test o juego, resolución de dudas, actividades prácticas individuales o colectivas, trabajos, comentar textos, comentar fotos, corrección de errores...) para ver qué han entendido y cómo su conocimiento sobre el tema va evolucionando.
Me encanta este método. Ya utilizaba recursos en mi clase y realizaba muchas de las tareas arriba expuestas, pero nunca se me había ocurrido eso de explicar mediante el vídeo las tareas y trabajos que impliquen un nivel cognitivo más bajo, y utilizar la clase para reforzar contenidos y fomentar el análisis y espíritu crítico.Así ahorraría mucho tiempo y me centraría en lo importante. Pienso que este modelo será el que realmente motive a los niños y no esas aburridas e interminables clases donde el profesor habla y habla.
Aunque poner en práctica Flipped classroom conlleva un gran trabajo extra por parte del profesor, creo y siento que es necesario un cambio para que todos disfrutemos más y las clases no se hagan tan monótonas. Está claro que todo cambio da miedo. No sólo a los docentes, sino también a padres y alumnos, pero cuando los resultados positivos vayan floreciendo, todos estaremos más contentos.
Estoy dispuesta a flipearrrrrrrrrrr!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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